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课改十周年 一线教师称小学低年级识字量过大

时间:2011/10/2 16:29:10 点击:

  “小学低年级的语文课本识字量太大了!”“按照小学二年级《语文(上册)》要求,学生平均每周要识记50个字!”……

  9月29日,由自治区政府和教育厅等单位组织的“义务教育课改十周年”调研组,到南宁市十四中初中部、南宁市天桃实验学校小学部等学校调研,了解课程改革实施情况。几位担任语文科教学的老师向调研组反映,实施课改后,课堂教学更为灵活,学生思维变得更活跃,但同时也碰到了一些困难,例如小学低年级的语文教材要求识记和书写的汉字数量过大,给部分学生造成了一定压力。

  复杂的字较简单的字先出现

  作为广西第一批参与义务教育课程改革的教师,南宁市民乐小学的语文教师张秋凤亲历课改10年,感受到了课改带来的巨大变化。

  以往的语文课上,老师仅是简单地带领学生朗诵课文,讲解课文大意。现在的小学语文课上,学生可以进行专题学习,如选择“中国文字变化”等作为主题,策划调查活动并书写调查报告。

  但在教材使用上,张秋凤和其他语文老师一样,感到有点为难。“低年级的识字量太大了,一册书有250个是要求会写的字,要认的字有300到400个。”张秋凤说道。目前,她正担任小学二年级的语文科教学任务,发觉正在使用的人教版教材对学生的识字量要求过大。

  “我也有同感。”天桃实验学校的梁红霞老师说,“对小学二年级的学生来说,平均1周要识记50多个字,还没来得及巩固之前识记的内容,新的内容又来了”。梁红霞说,现在使用的教材中,要求学生会写的字没有完全按照由易到难的过程出现,有时候复杂的字会先出现,简单的字到较为靠后的课文才出现,例如先出现爸爸的“爸”字,后出现父亲的“父”字。

  另外,据小学老师反映,有些课文内容对低年级学生来说,因为缺乏相关生活背景,会较难理解文章表述的深层含义,例如人教版《语文(上册)》有篇课文是《我们成功了》,讲述的是申奥成功的内容,如果让懂得相关历史背景的高年级学生来学习,理解会更深刻。

  小学新生识字压力过大

  在使用课本时,学生的反应又是如何?“现在的孩子是6岁上小学一年级,年龄相对以前更小。如果在上小学前,家长没有对孩子进行早期教育,在接触语文教材时,学生和家长都会感觉到较大的压力。”张秋凤说道。

  在张秋凤所带的班级上,有那么一个孩子,在上小学前,父母没有重视家庭的早期教育,觉得“教学的任务就应该让学校老师承担,家长不用掺和。”结果这个孩 子升入小学后,突然接触到大的识字量,把孩子为难得都哭了。张秋凤说,当前有少数早期教育基础较弱的孩子,在升入小学后会缺失自信心。

  建议降低对低年级学生的要求

  部分一线教师反映,希望语文教材继续发挥其引导学生思考、鼓励学生综合性学习的长处,但最好降低低年级语文教材的难度。“其实我们倡导不给低年级学生布 置课外作业,但是如果不布置课外作业,就很难跟进教学进度。”张秋凤说道,感觉低年级语文课本的“容量”可以再小一些,从而让刚从幼儿园走入小学校园的学 生找到自信心。

  此次义务教育课程改革实地调研中,有关领导要求教育部门继续做好深入调研工作,以总结课改经验、完善有关制度。(当代生活报 记者 陈喜宁)

作者:佚名 来源:不详
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